主题:我要上小学
作者: jdty_admin
发布时间: 2016年11月3日

主题:我要上小学

【主题站点】毕业时刻

【活动名称】我们的成长足迹(以社会领域为主)

【年龄段】大班

【执教教师】桃园幼儿园戴隽

【设计思路】

1、对活动价值的分析

《我要上小学》主题站点“毕业诗”中有这样一条内容与要求:体会我们已经长大,并以愉快的心情迎接毕业。幼儿园里的一草一木,一砖一瓦都留下了孩子们成长的足迹,班级里墙面上蜡笔划过的线条,沙坑里的一串串脚印,大树上的爱心领养牌都是孩子们曾经在这里游戏、学习、生活留下的痕迹。活动以痕迹切入,引发幼儿关注生活中自己的成长足迹。

《3-6岁儿童发展与指南》提到:让幼儿具备积极思维,健康向上的生活态度与能力是我们的一种教育追求。因此,“我们的成长足迹”主要价值在于:让幼儿在自主阅读小图书、大胆表述自己对“痕迹”理解的过程中感受自己三年来在幼儿园的成长与进步,激发他们积极向上的社会情感。

2、对幼儿经验的分析

在实施开展主题的过程中,我经常看到自由活动时孩子们互相询问并记录对方的电话号码,互赠礼物,可见,孩子们对一起生活了三年的同伴有着浓浓的不舍。幼儿园的每个角落,孩子们使用的物品都是她们在幼儿园三年生活所留下的痕迹,然而对于具体思维为主,抽象思维处于萌芽状态的大班幼儿来说并不理解。教师通过图片,引发幼儿细致观察,想象推测并大胆表述自己的想法。

3、对活动设计思考

本次活动的框架共分为三个环节,活动重点是:在欣赏、交流“成长足迹”图书的过程中,体会自己在幼儿园的成长与进步。活动难点是:感知事物经过后会留下痕迹,用语言大胆表述自己的想法与感受。为了解决活动中的重难点,我采用以下策略:

1、以“趣味”导入:以动态PPT引发幼儿的的兴趣,对图片展开大胆的联想与推测,初步了解痕迹的含义。

2、以“图书”探索:从不同角度(健康生活、学习品质、关爱自然、遵守规则、挑战自我等方面)精心挑选幼儿成长足迹的场景照片,一方面是让幼儿在观察图片的过程中回忆三年来的幼儿园生活,大胆表述自己的想法与感受。另一方面,是想让幼儿在探索图片、师幼互动的过程中自主建构从抽象到具象的痕迹概念,了解事物经过后都会留下痕迹。

3、以“视频”激情:教师收集幼儿三年来在幼儿园的各种活动照片,做成《我们长大了》的数字小电影,幼儿熟悉的照片配上教师改编的《毕业诗》让整个活动的情感得到升华。同时,在视频中加入了幼儿参观小学、观看升旗仪式的照片萌发他们想成为一名小学生的愿望,引发她们对未来小学生活的向往之情。

【教学目标】

1、在欣赏、交流“成长足迹”图书的过程中,体会自己在幼儿园的成长与进步。2、感知事物经过后会留下痕迹,大胆表述自己的理解与感受。

【教学准备】PPT课件、桌子4张、“成长的足迹”小图书12份。

教师教具:教学PPT《成长足迹》、《宝贝纪念册》、数字电影《我们长大了》。

幼儿学具:《成长足迹》小图书12份,桌子4张。

(提示:《成长痕迹》小图书内容有6组:幼儿园大门口、活动室、餐厅、操场、教室、种植园的场景图片以及相对应的幼儿在这些地方的生活掠影照片。)

【教学过程】

一、谁留下了痕迹

【通过观察图片尝试推测被咬了一口蛋糕背后的故事,引导幼儿初步感知事物经过后会留下痕迹的概念。】

1、出示图片——被咬过一口的蛋糕

提问:你看到了什么?

关键提问:猜一猜,在这之前发生过什么事?

2、动画视频

小结:原来,一只小老鼠来过这里,它尝过了这块蛋糕,上面的牙齿印是它留下的“痕迹”。

(提示:仔细观察,猜测联想——出示蛋糕照片后教师要给予幼儿一定的时间,让他们细致观察图片后大胆猜测可能之前发生了什么事。在思考、猜测、推理的过程中初步理解什么是“痕迹”,一般控制在3分钟左右。)

二、我们的成长足迹

【本环节是活动的重点部分。一是幼儿需要通过自主阅读小图书的方式去寻找自己曾经在幼儿园里留下的“痕迹”,进一步理解痕迹的含义。二是在与同伴、老师交流的过程中回忆自己在幼儿园三年的点滴生活,感受自己的成长与进步。】

过渡:宝贝们,其实“痕迹”在我们的生活中无处不在,今天戴老师把你们三年来留在幼儿园的痕迹找了出来,藏在这本小图书里。

1、分散看小图书——《成长的足迹》

●要求:请你们每人拿一本小图书,4人一组,和好朋友一起看一看、说一说。

重点问题:这些地方有谁来过呢?在这里,曾经发生过什么事?

●幼儿分散阅读,教师巡回观察。

2、集中阅读图片,回忆在幼儿园的美好时光

重点提问:谁来过这里,你和同伴、老师都有些什么难忘的回忆?

分享交流:

① 门卫叔叔的笑脸——这是我们懂礼貌的痕迹

② 餐厅里的碗筷——这是我们小手变灵巧的痕迹

③ 操场上的运动器械——这是我们勇敢挑战,战胜自我的痕迹

④ 建构室的作品——这是我们积极动脑,学本领的痕迹。

⑤ 种植园的花草树木——这是我们爱护大自然的痕迹

⑥ 教室里的班级公约——这是我们遵守规则,关爱同伴的痕迹。

播放PPT ——《成长足迹》

小结:这些地方每天看上去都一样,但是每天都在上演着不同的故事。这些都是我们在幼儿园里留下的美好回忆,也记录着你们成长的足迹。

(提示:

1、充分表达,大胆表述——这个环节教师一定要把表达空间给每一个孩子。在翻阅这本《成长足迹》小书时一定会勾起孩子们对幼儿园的种种回忆,教师要引导幼儿与同伴说说自己曾经在这里发生的一些“故事”。分享交流时,教师更是应该把话语权给孩子,营造轻松的氛围让他们畅所欲言,引发孩子与孩子之间的生生互动

2、讨论要有侧重,提升体现价值取向——在组织幼儿进行分享的过程中,教师要做到详略得当,6组照片中根据本班孩子的发展需求重点分享2个而不是面面俱到。在每一次的归纳提升环节教师更应该有“对幼儿终身发展”的培养意识,回应时不仅仅停留在事情本身而是需要挖掘内在的教育价值。本环节一般控制在20分钟左右。)

三、我们的成长愿望

【本环节是整个活动的情感升华部分。首先,教师通过家长、老师制作的《宝贝纪念册》与《我们长大了》两段视频激发幼儿的内心情感,萌发她们对同伴、老师的不舍与感恩之情。其次,在互动讨论愿望的过程中进一步引发他们想要上小学的积极情感。】

1、PPT播放:宝贝纪念册

预设提问:孩子们,你们马上要毕业了,在幼儿园里的三年,你有什么变化吗?

小结:你们长高,长大,更懂事了......(此处教师根据幼儿的回应做即时小结。)

2、老师的礼物——数字电影《我长大了》

预设提问:此时此刻,你们心里是怎么想的,有什么想说的吗?

小结:幼儿园的三年里你们不断在成长和进步,相信进入小学你们的生活一定会更加精彩。

3、我们的愿望

互动讨论:很快我们将离开幼儿园,你们有些什么愿望呢?(希望好朋友能给我打电话,希望下课后还能回幼儿园看看老师、小朋友,希望我在新的学校交到更多好朋友......)

小结:马上就要上小学了,你们的这些愿望一定会伴随你们的长大而实现的。

延伸活动:让我们一起去教室里的留言册上把我们的愿望记录下来。

(提示:情感萌发,积极向上——最后的一个环节通过视频播放很容易引发孩子内心不舍的情绪,教师在引导的过程中要用积极向上的情感去激发孩子对即将要面临的小学生活充满憧憬,引发她们想要上小学的愿望。本环节控制在8-10分钟)

【温馨提示】

1、由于需要情感的祭奠与主题的推进,本次活动适合在“我要上小学”主题的后期开展。

2、本次活动的前期需要教师大量采集幼儿小、中、大三个年龄段的视频资料,了解孩子在成长过程中的故事。

3、活动后教师可以在个别化活动中投放“我的愿望”纪念册,让幼儿可以通过自己的方式表达内心的情感需求。


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